“王院啊...假期前我給14歷史班佈置作業...”，劉教授說著，問道：“您知道這件事嗎？”

王院皺著眉頭，沉思了片刻，“這我不知道啊，不過，你這行為是對的，現在的孩子啊，就是太閒了，就說那個14級的艾力，是不是，這才剛開學，不少老師已經反應他開始不上課了...你們說，不寫作業能行嗎？”

“我準備進行推廣，讓全學院的教授都適當的佈置各種作業，讓學生們把心思收一收，你們覺得怎麼樣啊？”

“可以啊...”，劉教授點著頭，忽然又繃著臉，說道：“這件事先往後放一放...14級有個學生叫陳艾，王院你知道吧？”

“唉，我當然知道...有自閉症的那個孩子嘛，我們作為老師啊，一定要多照顧這些特殊的孩子，但是要注意方式，不能讓他們覺得自己是被同情的...我們學院13級還有一個孩子，腳腿不太好，我準備開個會，讓老師們多注意這些孩子，不要只是在意他們的學業，還要在意他們的身心....”

“王院...您就別轉移話題了...我讓這個孩子寫一篇文獻學的論文，為什麼他最後交上來的是一篇考古學的論文？？”

“啊？陳艾又寫了一篇論文？考古學的？這是好事啊！這說明我們的教學質量還是過硬的，這都是因為你們的培養啊...”

“王院...”，劉教授幽幽的看著他，說道：“請您先解釋一下，為什麼他會選擇考古學的論文，為什麼會用到考古學的時期定義法，甚至引用了不少的考古發現和通論理論...”

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