閆老師依舊知己兩個學在腦編排些，罷些後向兩人：“功法，丹後方學習，兩日試過，確認無法書寫來，卻耳相傳，人有興趣學習？”

兩人視一，有些疑惑：“知樣功法？”

“以墨運術法，在闖關人在門外應已見，每經過一排書架便有書動飛，以其記載或法術、或、或妖獸，攻擊附近經過人。便功法一運用，類似攻擊型符籙，只將所承載容記錄於書。除書外還成畫卷、書法、符籙隨攜帶，遇敵將其拋便使用其記錄。此外還有一運用方式，便以符筆、墨跡凌空畫，隨機應變比較靈活，卻因需現場繪製，發動速度較慢。”

兩人結合前在鏡閆老師和些書戰畫面，稍一開腦，瞬間在心都覺得招很帥，要學話，無論將些容錄在書卷、還拿著符筆當場在空氣揮毫潑墨瀟灑應敵，視覺效帥氣特效都絕呈何倍數加成。

過冷靜來後，兩人便要面另一個問題：“心法還法術？”

“心法結合法術。”閆老師原修習乃所在門派傳承，只因為在傳承過程，經歷戰火、幫派遷徙等等緣故，所以只有直至丹期修煉方法，等丹後還需再找其功法。原因為閆老師在國位，經過見過丹期以修行功法數量很，等丹期後隨意選擇一門相近轉過去修習即，卻沒想得以直通功法，比其些都更加格相合，算一個意外喜了。

衛鏡承最先開，有些遺憾搖表示：“學習劍術比較霸，法術話還學習，心法話就沒辦法相容了。”

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