“老師居然讓我們去研究蝙蝠？”

“我才不要，髒兮兮的……”

“你傻啊！那個回聲魔法的評價我都看到了：富有開創性，但是限於創造者的實力，有相當多的地方有待改進。再也沒有比這種魔法容易拿分的了！而且是個學徒級魔法，正適合我們研究！”

“吃完飯就去買蝙蝠！”

“同去同去！我們一組！”

少年少女們三三兩兩往外走，談論著大魔法師留下的研究題目。格雷特拖在後面慢慢走著，聽到七八十個人裡，倒有一半人打算去弄蝙蝠，不由甩了把冷汗。

這堂音波相關的課程上完以後，大魔法師給大家留了個課題：對迴音探測魔法加以改進，或者參考蝙蝠飛行實驗的思路，探索自己的特色魔法。一言既出，哀聲四起。

培訓班的課程說鬆不鬆，說緊不緊，每天一節大課，其餘時間自己看書，做實驗，做研究。十天時間，八個學派一家一節，剩下兩天放假，第十一天，從頭再來。

每月一次小測，考核精神力增長情況、魔法的學習進度；每季度一次大考，考核學生們的魔法研究成果。大魔法師們在課後留下的題目，雖然不用全做，也確實做不過來，但是，每個做過研究的人都知道：

有導師給你指出選題方向，在科研上，得是多麼寶貴啊！

還是一個門檻不高、思路豐富、切合當下熱點的方向！

就這一條，身為導師，已經可以掛通訊作者了！

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